Enseignement spécialisé
L’enseignement spécialisé organisé par la Communauté française s’adresse aux élèves qui rencontrent des difficultés scolaires dans l'enseignement ordinaire ou qui présentent un handicap (physique ou mental, temporaire ou permanent) nécessitant un environnement adapté. Ce type d’enseignement respecte les besoins et le rythme d’apprentissage de chaque élève par des programmes individualisés.
Types d’enseignement
L’enseignement spécialisé est organisé de la maternelle au secondaire. Il est divisé en 8 types, chaque type correspondant à une catégorie d’élèves :
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type 1 : arriération mentale légère (excepté au niveau maternel)
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type 2 : arriération mentale modérée ou sévère
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type 3 : troubles du comportement et/ou de la personnalité
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type 4 : déficiences physiques
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type 5 : maladies ou élèves convalescents
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type 6 : déficiences visuelles
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type 7 : déficiences auditives
- type 8 : troubles instrumentaux (uniquement au niveau primaire)
En Fédération Wallonie-Bruxelles
Plus d’informations sur les formes d’enseignement spécialisé et sur l’organisation générale sur le site de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Consulter l’annuaire des écoles d’enseignement spécialisé de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Les centres de jour pour enfants scolarisés
Les élèves de certaines écoles d'enseignement spécialisé à Bruxelles bénéficient des interventions d'un centre de jour pour enfants scolarisés agréé et subventionné par le Service PHARE :
Vers les coordonnées des centres de jour pour enfants scolarisés
8 centres de jour pour enfants scolarisés sont agréés. Ils peuvent accueillir 1135 élèves.
Un centre de jour pour enfants scolarisés assure des interventions médicales, paramédicales, psychologiques, sociales et éducatives dans un esprit pluridisciplinaire complémentaire à l'enseignement organisé par l'école adjacente.
Dans certains cas, les interventions du centre peuvent être mises en oeuvre pour des élèves qui sont dans d'autres écoles ou pour des enfants qui ne sont pas encore en âge scolaire (crèche, par exemple).
Une contribution financière est réclamée à la personne handicapée (ou à son représentant légal). Son taux est fixé de manière réglementaire.
Procédure de demande
Quand la personne handicapée ou son représentant légal a trouvé un centre de jour pour enfants scolarisés, elle doit compléter le volet A du formulaire 7 et le donner au centre.
Le formulaire 7 de demande comprend aussi un volet B relatif aux données psycho-médico-sociales - daté et signé, établi de manière collégiale, préalablement à l'accueil, par au moins deux personnes représentant deux des trois professions suivantes : médecin, psychologue, assistant social et que la personne handicapée choisit librement.
Ce volet peut, par exemple, être délivrée par un centre de guidance, de santé mentale, un centre PMS ou un centre hospitalier. Elle peut également être rédigée par une institution qui a accueilli la personne précédemment, mais elle ne peut pas être établie par le centre de jour pour enfants scolarisés au sein duquel la personne souhaite être suivie.
Ce rapport doit être communiqué au centre qui l'envoie au Service PHARE au plus tard dans les trois mois qui suivent l'entrée dans le centre.
Le formulaire 7 de demande comprend enfin un volet C complété par le centre qui vous accueille.
La personne handicapée doit aussi signer ce volet C.
Le centre doit l'envoyer au Service PHARE dans les 5 jours ouvrables à partir du jour de l'entrée du jeune dans le centre.
Le Service PHARE se prononce alors sur l'opportunité de la prise en charge.
La décision est notifiée à la personne handicapée et au centre.
Le Plan Individuel de Transition (PIT)
Le Plan Individuel de Transition (P.I.T) permet d'accompagner l'élève et ses parents dans la transition souvent difficile entre l'école et le monde des adultes, dans le but de favoriser l'insertion socioprofessionnelle des jeunes (et particulièrement de ceux qui sont issus des formes 2 et 3 de l'enseignement secondaire spécialisé).
Le PIT est rendu obligatoire dans toutes les écoles d'Enseignement secondaire spécialisé.
Deux ou trois ans avant la sortie de l'école, l'équipe éducative prend contact avec les partenaires extérieurs (services d'accompagnement,...) afin d'aider le jeune à construire son projet de vie. Celui-ci peut passer par le suivi d'une formation professionnelle adéquate.
Découvrez la circulaire relative au PIT:
Le projet Transition Insertion 2020 est un des exemples mis en place afin d'aider les jeunes en enseignement spécialisé à clarifier leur avenir après l'école.
Des personnes ressources (= référents coordinateurs) suivent les élèves lors de leur dernière année scolaire ainsi que l'année qui suit leur scolarité.
